泛滥及对任务使用的极端。如把向学生多提问课文问题，让学生多操练句型理解，让学生在教师的控制下开展构思好的教学指令认为是任务型教学。其实这是一种误解，把任务活动与练习活动等同起来了。前者侧重于对学生自我完成任务的能力和策略的培养，侧重学习者在完成任务过程 中的参与和在交流活动中所获得的经验；后者往往是一种机械性的语言训练。采用“任务型”教学途径，教师应懂得如何设计任务。在设计任务时，教师应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式。具体说来，任务的设计和实施可以归纳为如下五点：
吴秀波：俩儿子和我一样唱歌跑调
D.无规律弯曲