儿童成人化要把握度
外媒：美国疲态开始显现 到了需要反思的时候
为了探讨不同教学方式对于地理学习成效的影响，分析A班与B班的学习成效。以教学方式为自变量，测验后测成绩为因变量，前测成绩为共变量，进行独立样本单因子共变量分析[8]。其中，统计的前测成绩与后测成绩的平均值与标准差如表 2所示。经同质性测验后，以α=0.05为显著水准进行共变量分析，结果如表 3所示，其中包括后测成绩的组间平方和SSB、组内平方和SSW、组间自由度df、组内自由度df、组间调整均方MSB、组内调整均方MSW、以及标准F值。